O surdo no âmbito educacional

4.64 (49 avaliações) - 95 alunos

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O surdo no âmbito educacional

O presente curso tem como objetivo levar o aluno ao mundo educacional surdo - a aquisição da linguagem escrita, a construção de textos, o aprendizado da língua portuguesa pelos alunos surdos, as práticas cotidianas utilizadas pelos professores para o ensino do português para o jovem surdo, as formas de lidar de um professor ouvinte com um aluno surdo, os desafios da implementação da libras, a língua de sinais em sala de aula e, por fim, serão abordadas questões relacionadas a formação e performance de tradutores e intérpretes de libras.

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carga horária

288h

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45 dias

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criado em

30/05/2017

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Conteúdo programático:

- Considerações iniciais
- Cultura, linguagem e desenvolvimento das crianças surdas
- Educação inclusiva - a aquisição da linguagem escrita pela criança surda
- Ensino de produção de texto para alunos surdos e ouvintes
- Práticas cotidianas de ensino de língua escrita em classe especial para surdos
- A criança surda escrevendo na língua portuguesa
- Construção de textos na escrita de surdos
- O aprendizado da língua portuguesa por surdos
- Professor ouvinte e aluno surdo
- Quadrinhos e tirinhas como aprendizagem para surdos
- A Língua de Sinais em Sala de Aula
- Desafios da implementação da LIBRAS no Ensino Superior
- Formação e trabalho do intérprete de libras
- Performances de tradutores e intérpretes de libras
- Considerações finais
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95 pessoas se inscreveram neste curso.
Kelly B. Yohana S. Daniela D. Ednalva C. Caroline S. Caroline A. Viviane P. Maria M. Valdiléia R. Patricia A.

Avaliação geral do curso:

Módulos & aulas

Módulo 1: Considerações Iniciais

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Lição 1.1 : Considerações Iniciais

Módulo 2: Cultura, linguagem e desenvolvimento das crianças surdas

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Lição 2.1 : Introdução

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Lição 2.2 : Um olhar antropológico sobre a surdez

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Lição 2.3 : A relação entre cultura, linguagem e pensamento

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Lição 2.4 : A história da educação dos surdos

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Lição 2.5 : História da educação dos surdos no Brasil

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Lição 2.6 : A história da educação dos surdos em terras grapiúnas

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Lição 2.7 : A representação social do conceito de surdez

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Lição 2.8 : A língua brasileira de sinais

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Lição 2.9 : Políticas linguísticas

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Lição 2.10 : Considerações metodológicas

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Lição 2.11 : Configuração da pesquisa

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Lição 2.12 : As histórias de vida

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Lição 2.13 : Autoimagem e representação social da surdez

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Lição 2.14 : A comunicação no cotidiano dos surdos

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Lição 2.15 : A escolarização dos surdos

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Lição 2.16 : A concepção bilíngue e a LIBRAS como primeira língua dos surdos

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Lição 2.17 : Considerações finais

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Lição 2.18 : Referências

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Lição 2.19 : Fonte e autoria

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Lição 2.20 : Conclusão

Módulo 3: A Aquisição da Linguagem Escrita pela Criança Surda

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Lição 3.1 : A Aquisição da Linguagem Escrita pela Criança

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Lição 3.2 : Desenvolvimento da linguagem e suas implicações no desenvolvimento infantil

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Lição 3.3 : Desenvolvimento da linguagem em crianças surdas e suas implicações no desenvolvimento

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Lição 3.4 : Interferências da Linguagem no Processo de Apropriação da Escrita

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Lição 3.5 : Percurso

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Lição 3.6 : Resultados e Discussão

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Lição 3.7 : Resultados e Discussão I

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Lição 3.8 : Resultados e Discussão II

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Lição 3.9 : Encerramento

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Lição 3.10 : Referências

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Lição 3.11 : Fonte e Autoria

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Lição 3.12 : Conclusão

Módulo 4: Ensino de produção de texto para alunos surdos e ouvintes

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Lição 4.1 : Introdução

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Lição 4.2 : Da sistematização da educação de surdos à adequação do currículo regular comum

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Lição 4.3 : Da sistematização da educação de surdos à adequação do currículo regular comum – Parte II

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Lição 4.4 : Da sistematização da educação de surdos à adequação do currículo regular comum – Parte III

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Lição 4.5 : Da sistematização da educação de surdos à adequação do currículo regular comum – Parte IV

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Lição 4.6 : Sobre o contexto inclusivo de ensino da modalidade escrita do Português como L2

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Lição 4.7 : Sobre o contexto inclusivo de ensino da modalidade escrita do Português como L2 – Parte II

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Lição 4.8 : Sobre o contexto inclusivo de ensino da modalidade escrita do Português como L2 – Parte III

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Lição 4.9 : Considerações Finais

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Lição 4.10 : Referências

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Lição 4.11 : Anexo: Alfabeto manual da Libras e números

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Lição 4.12 : Fonte e Autoria

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Lição 4.13 : Conclusão

Módulo 5: Práticas cotidianas de ensino da língua escrita em classe especial para surdos

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Lição 5.1 : Introdução

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Lição 5.2 : O ensino da língua escrita para o aluno surdo

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Lição 5.3 : Práticas pedagógicas no processo de ensino da língua escrita para os alunos surdos

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Lição 5.4 : Considerações Finais

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Lição 5.5 : Referências

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Lição 5.6 : Fonte e Autoria

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Lição 5.7 : Conclusão

Módulo 6: A criança surda escrevendo na Língua Portuguesa

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Lição 6.1 : Introdução

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Lição 6.2 : O surdo na escola

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Lição 6.3 : O surdo na escola - Parte II

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Lição 6.4 : O surdo na escola - Parte III

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Lição 6.5 : A interlíngua na escrita do surdo

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Lição 6.6 : A interlíngua na escrita do surdo - Parte II

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Lição 6.7 : A interlíngua na escrita do surdo - Parte III

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Lição 6.8 : A interlíngua na escrita do surdo - Parte IV

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Lição 6.9 : A interlíngua na escrita do surdo - Parte V

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Lição 6.10 : Considerações Finais

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Lição 6.11 : Referências

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Lição 6.12 : Fonte e Autoria

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Lição 6.13 : Conclusão

Módulo 7: Construção de textos na escrita de surdos

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Lição 7.1 : Introdução

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Lição 7.2 : O interacionismo na linguagem

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Lição 7.3 : Coesão: a tessitura textual

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Lição 7.4 : Surdez: histórico da linguagem e da escrita

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Lição 7.5 : Línguas de sinais

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Lição 7.6 : O português como segunda língua para surdos

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Lição 7.7 : A surdez e suas implicações na escrita

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Lição 7.8 : Aspectos metodológicos

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Lição 7.9 : Considerações finais

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Lição 7.10 : Referências

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Lição 7.11 : Fonte e autoria

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Lição 7.12 : Conclusão

Módulo 8: O aprendizado da Língua Portuguesa por surdos

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Lição 8.1 : Introdução

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Lição 8.2 : Metodologia

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Lição 8.3 : Apresentação dos resultados

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Lição 8.4 : Análise dos dados

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Lição 8.5 : Considerações Finais

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Lição 8.6 : Referências

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Lição 8.7 : Fonte e autoria

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Lição 8.8 : Considerações Finais

Módulo 9: Professor ouvinte e aluno surdo

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Lição 9.1 : Introdução

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Lição 9.2 : Língua de sinais ao longo da história

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Lição 9.3 : Caminhos percorridos até a inclusão

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Lição 9.4 : A linguagem segundo a abordagem histórico cultural

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Lição 9.5 : Desenvolvimento de linguagem por crianças surdas

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Lição 9.6 : Língua de sinais na escola inclusiva

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Lição 9.7 : A atuação tradicional do professor

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Lição 9.8 : Ensino fundamental e bilíngue: atores ouvintes e surdos

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Lição 9.9 : Projeto de inclusão de alunos surdos no ensino bilíngue

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Lição 9.10 : Considerações metodológicas

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Lição 9.11 : Procedimentos metodológicos

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Lição 9.12 : Discussão e resultados - Parte 1

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Lição 9.13 : Discussão e resultados - Parte 2

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Lição 9.14 : Discussão e resultados - Parte 3

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Lição 9.15 : Discussão e resultados - Parte 4

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Lição 9.16 : Considerações finais

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Lição 9.17 : Referências

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Lição 9.18 : Fonte e autoria

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Lição 9.19 : Conclusão

Módulo 10: Quadrinhos e tirinhas como aprendizagem para surdos

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Lição 10.1 : Introdução

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Lição 10.2 : Breve histórico da educação dos surdos

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Lição 10.3 : Identidade e cultura surda

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Lição 10.4 : Abordagens pedagógicas

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Lição 10.5 : Língua de sinais

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Lição 10.6 : A fonologia na LIBRAS

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Lição 10.7 : A morfologia na LIBRAS

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Lição 10.8 : Sintaxe e semântica da LIBRAS

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Lição 10.9 : Ensino Comunicativo de Línguas

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Lição 10.10 : Leitura e teorias cognitivas

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Lição 10.11 : Leitura para surdos

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Lição 10.12 : Gênero histórias em quadrinhos e tirinhas

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Lição 10.13 : Percurso metodológico

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Lição 10.14 : Leitura com histórias em quadrinhos e tirinhas

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Lição 10.15 : Atividades de leitura - Parte 1

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Lição 10.16 : Atividades de leitura - Parte 2

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Lição 10.17 : Teste intermediário - Parte 1

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Lição 10.18 : Teste intermediário - Continuação

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Lição 10.19 : Teste intermediário - Parte 2

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Lição 10.20 : Pós-teste

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Lição 10.21 : Comparação de desempenho

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Lição 10.22 : Sala de aula

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Lição 10.23 : Considerações finais

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Lição 10.24 : Referências

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Lição 10.25 : Fonte e autoria

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Lição 10.26 : Conclusão

Módulo 11: A língua de sinais em sala de aula

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Lição 11.1 : Introdução

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Lição 11.2 : Formação de conceitos

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Lição 11.3 : A língua de sinais e os processos psíquicos da criança surda

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Lição 11.4 : Língua de sinais e a educação de surdos

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Lição 11.5 : Campo de pesquisa

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Lição 11.6 : Participantes da pesquisa

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Lição 11.7 : Procedimentos de coleta de dados

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Lição 11.8 : Na escola especial

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Lição 11.9 : Desenvolvimento do conteúdo nas aulas

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Lição 11.10 : Escola regular x Escola especial

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Lição 11.11 : Considerações finais

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Lição 11.12 : Referências

Aula em slide

Lição 11.13 : Fonte e autoria

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Lição 11.14 : Conclusão

Módulo 12: Desafios da implementação da LIBRAS no Ensino Superior

Aula em text

Lição 12.1 : Introdução

Aula em file

Lição 12.2 : Desafios da implementação da LIBRAS no Ensino Superior

Aula em text

Lição 12.3 : Fonte e autoria

Módulo 13: Formação e trabalho do intérprete de LIBRAS

Aula em slide

Lição 13.1 : Introdução

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Lição 13.2 : Percurso histórico no Brasil

Aula em slide

Lição 13.3 : Iniciativas educacionais no Brasil

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Lição 13.4 : Crescimento da educação e engajamento da sociedade civil

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Lição 13.5 : Política internacional: equidade, integração e inclusão

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Lição 13.6 : Inclusão e bilinguismo na educação de pessoas surdas

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Lição 13.7 : A tradução da língua de sinais e a trajetória dos tradutores e intérpretes

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Lição 13.8 : A tradução e os tradutores e intérpretes de línguas orais

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Lição 13.9 : Contribuições dos estudos de Lev Semionovitch Vygotski

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Lição 13.10 : Contribuições de Pierre Bourdieu

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Lição 13.11 : A pesquisa qualitativa em ciências humanas e sociais

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Lição 13.12 : Construção dos dados da pesquisa

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Lição 13.13 : Descrição e caracterização dos participantes da pesquisa

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Lição 13.14 : Eixo temático A: realidade socioeconômica

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Lição 13.15 : Eixo temático B: trajetória de formação

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Lição 13.16 : Eixo temático C: condições de trabalho

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Lição 13.17 : Considerações finais

Aula em slide

Lição 13.18 : Referências

Aula em slide

Lição 13.19 : Fonte e autoria

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Lição 13.20 : Conclusão

Módulo 14: Performances de tradutores e intérpretes de LIBRAS

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Lição 14.1 : Introdução

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Lição 14.2 : TRADUÇÃO LITERÁRIA E TRADUÇÃO CULTURAL

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Lição 14.3 : A CONSTRUÇÃO VISUAL DO CONTO A MISSA DO GALO

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Lição 14.4 : Considerações Finais

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Lição 14.5 : Referências

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Lição 14.6 : Fonte e autoria

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Lição 14.7 : Conclusão

Módulo 15: Considerações Finais

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Lição 15.1 : Considerações Finais

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Avaliação dos alunos:

Avaliação média

4.64

40.82%
14.29%
2.04%

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