1. A HISTÓRIA TEM “HISTÓRIA”
2. A PÓS-MODERNIDADE E SUAS IMPLICAÇÕES
3. A HISTÓRIA COMO DISCIPLINA ESCOLAR
4. TENDÊNCIAS E PERSPECTIVAS DO ENSINO DE HISTÓRIA
5. MUDANÇAS E PERMANÊNCIAS NOS MÉTODOS DA HISTÓRIA ESCOLAR
6. CONCEPÇÕES DE CONTEÚDOS ESCOLARES E DE APRENDIZAGEM
7. A FORMAÇÃO DE CONCEITOS
8. A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE HISTÓRIA E O COTIDIANO DE SALA DE AULA
9. A UTILIZAÇÃO DOS DOCUMENTOS HISTÓRICOS EM SALA DE AULA
10. HISTORIADORES E PROFESSORES: DIFERENTES USOS DAS FONTES HISTÓRICAS
11. A ANÁLISE DIDÁTICA DE UMA FONTE HISTÓRICA
12. DOCUMENTOS ESCRITOS E NÃO ESCRITOS
13. A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO POR INTERMÉDIO DAS FONTES HISTÓRICAS
14. A PRÁTICA PEDAGÓGICA E O ENSINO DE HISTÓRIA
15. EFETIVANDO A APRENDIZAGEM: O PLANEJAMENTO COMO O PONTO DE PARTIDA
16. CULTURA AFRO-BRASILEIRA E INDÍGENA
17. AVALIAÇÃO COMO PROCESSO DE MELHORIAS DA AÇÃO DOCENTE E DISCENTE
18. HISTÓRIA: A CIÊNCIA DO HOMEM NO TEMPO
19. O TEMPO: CATEGORIA ESSENCIAL PARA PENSAR A HISTÓRIA 94
20. O TEMPO COMO APRENDIZAGEM SOCIAL
21. IDENTIFICANDO OS DIFERENTES TIPOS DE TEMPO
22. AS NOÇÕES TEMPORAIS DA CRIANÇA
23. O TRABALHO COM LINHAS DO TEMPO